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两个人的眼神对上的瞬间，那个学生轻点了下头，然后就冲向那个被推倒的学生，腿高高的抬起用力的向地上学生的腹部踹去，然后就像是倾倒的多米诺骨牌一样，其他的学生也跟着开始攻击被踹成一个虾子模样的学生。
那个最先动脚的学生，在其他学生冲上去的时候，悄无声息的退出战圈，找了把椅子坐下，翘着二郎腿看着那些施暴者，他的眼里闪烁着野兽一样的疯狂和冷漠。
这一切发生的时间不会超过十秒钟，新一轮的虐杀就这么开始了。再看讲台上的老师，依旧是一脸麻木的嘟囔着什么，袁清青绝对不相信他是在上课。
作为学校的权力阶级，老师不仅要执行教书育人的职责，同时也是掌管学生团体公平的法官，更是学生行动的风向标。
当欺凌行为就发生在老师的眼前，老师却未进行阻止的时候，那么这场欺凌的主导者就变成了老师。
“默许”本身就是一种“鼓励”，它无声又无孔不入。就像是水塘里的水葫芦，只要今日随手丢一颗，他日发现之时就已经疯狂蔓延长满一个整个水塘，在翠绿色的枝叶之下是无数窒息而亡的生命。
可以说一个学生是淘气的、成绩不好的、木讷的，再过分一点可以说是愚笨的，不管用怎样负面的形容词去评价的一个学生，都必须要承认，每一个学生都是能够看懂老师的眼色的。
当一个老师讨厌某个学生的时候，那么这个学生就会变成被欺凌者。
欺凌者不知道自己的行为是错的么？相比较于行为的对错，他们更加在意始作俑者是否满意。
这就是老师在学生心中的绝对权力。
袁清青瞳孔发黑，面色阴沉，开了阴眼的袁清青一直到现在没有见到任何的不属于人间的东西，仅就这一点她就敢确定，这就是逃出恶土的恶意。
恶意，如同电流，需要导体才能传递。
这一刻，袁清青明白了，为什么二年一班和三年七班没有变成人间炼狱，因为他们没有导体。
袁清青从袋子里拿出一摞黄纸快速的撕了一摞手掌大小的纸人，用陆判官送的毛笔蘸了朱砂，开五官。
开五官的纸人一下子有了生命，从袁清青掌心跳到地面，按照袁清青的吩咐分散开来，向各个班级进发。
袁清青需要确认，这场惨剧是不是真的如同她想的那般，她在处理这件事的时候，底线应该画在哪里。
做完这些，袁清青看向
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